RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah
: SMA ...
Mata
Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester
: XI / Genap
Materi
Pokok : Struktur dan Fungsi Sel pada Sistem Reproduksi
Alokasi
Waktu : 4 Minggu x 4 Jam Pelajaran @45 Menit
·
KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan
pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
·
KI 3: Memahami,
menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
·
KI4: Mengolah,
menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah
keilmuan
B.
Kompetensi Dasar
dan Indikator Pencapaian Kompetensi
|
Kompetensi Dasar
|
Indikator
|
|
3.12
Menganalisis hubungan struktur
jaringan penyusun organ reproduksi dengan fungsinya dalam system reproduksi
manusia
|
· Menjelaskan
struktur dan fungsi alat-alat reproduksi pada pria dan wanita
· Menjelaskan
proses pembentukan sel kelamin
· Menganalisis
hubungan struktur jaringan penyusun organ reproduksi dengan fungsinya dalam
system reproduksi manusia
· Menganalisis
kelainan/ penyakit yang berhubungan
dengan sistem reproduksi
|
|
4.12
Menyajikan hasil analisis tentang
dampak pergaulan bebas, penyakit dan kelainan pada struktur dan fungsi organ
yang menyebabkan gangguan sistem reproduksi manusia serta teknologi sistem
reproduksi
|
· Menyajikan
hasil analisis tentang dampak pergaulan bebas, penyakit dan kelainan pada
struktur dan fungsi organ yang menyebabkan gangguan sistem reproduksi manusia
serta teknologi sistem reproduksi
|
|
3.13
Menganalisis penerapan prinsip
reproduksi pada manusia dan pemberian ASI ekslusif dalam program keluarga
berencana sebagai upaya meningkatkan mutu Sumber Daya Manusia (SDM)
|
· Menjelaskan
fungsi dan tujuan KB, pemberian ASI, proses
gametogenesis, menstruasi serta fertilisasi
· Menganalisis
hubungan antara kesehatan reproduksi, program KB dan kependudukan
· Menganalisis
penyebab kelainan/penyakit yang
terjadi pada sistem reproduksi
· Menganalisis
keunikan sel-sel pada jaringan sistem reproduksi dikaitkan dengan fungsinya
· Menjelaskan
berbagai proses reproduksi dengan kesehatan diri dan masyarakat
· Menjelaskan
pentingnya KB harus dilakukan
|
|
4.13
Menyajikan karya tulis tentang
pentingnya menyiapkan generasi terencana untuk meningkatkan mutu Sumber Daya
Manusia (SDM)
|
· Mempresentasikan
hubungan antara sistem reproduksi dengan pengendalian penduduk, kesehatan,
kesejahteraan keluarga
· Membuat
iklan/poster/film pendek tentang ASI eksklusif dalam berbagai bentuk media
|
C.
Tujuan
Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
·
Menjelaskan
struktur dan fungsi alat-alat reproduksi pada pria dan wanita
·
Menjelaskan
proses pembentukan sel kelamin
·
Menganalisis
hubungan struktur jaringan penyusun organ reproduksi dengan fungsinya dalam
system reproduksi manusia
·
Menganalisis
kelainan/ penyakit yang berhubungan dengan sistem reproduksi
·
Menyajikan hasil
analisis tentang dampak pergaulan bebas, penyakit dan kelainan pada struktur
dan fungsi organ yang menyebabkan gangguan sistem reproduksi manusia serta
teknologi sistem reproduksi
·
Menjelaskan
fungsi dan tujuan KB, pemberian ASI, proses
gametogenesis, menstruasi serta fertilisasi
·
Menganalisis
hubungan antara kesehatan reproduksi, program KB dan kependudukan
·
Menganalisis
penyebab kelainan/penyakit yang
terjadi pada sistem reproduksi
·
Menganalisis
keunikan sel-sel pada jaringan sistem reproduksi dikaitkan dengan fungsinya
·
Menjelaskan
berbagai proses reproduksi dengan kesehatan diri dan masyarakat
·
Menjelaskan
pentingnya KB harus dilakukan
·
Mempresentasikan
hubungan antara sistem reproduksi dengan pengendalian penduduk, kesehatan,
kesejahteraan keluarga
·
Membuat
iklan/poster/film pendek tentang ASI eksklusif dalam berbagai bentuk media
D.
Materi
Pembelajaran
Struktur dan Fungsi Sel pada Sistem Reproduksi
• Struktur dan fungsi
alat-alat reproduksi pada pria dan
wanita
• Proses pembentukan sel
kelamin
• Ovulasi dan menstruasi
• Fertilisasi, gestasi, dan
persalinan
• ASI
• KB
• Kelainan/ penyakit yang
berhubungan dengan sistem reproduksi
E.
Metode
Pembelajaran
Model
Pembelajaran : Discovery
Learning
Metode : Tanya jawab,
wawancara, diskusi dan bermain peran
F.
Media
Pembelajaran
Media :
·
Worksheet atau
lembar kerja (siswa)
·
Lembar penilaian
·
LCD Proyektor
Alat/Bahan :
·
Penggaris,
spidol, papan tulis
·
Laptop &
infocus
G.
Sumber Belajar
·
Buku Biologi Siswa
Kelas XI, Kemendikbud, Tahun 2016
·
Buku refensi
yang relevan,
·
Lingkungan
setempat
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
|
1.
|
Pertemuan
Ke-1 (4 x 45 Menit)
|
||
|
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
|
|||
|
Guru
:
|
|||
|
Orientasi
|
|||
|
●
|
Melakukan
pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan
YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
|
||
|
●
|
Memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
|
||
|
●
|
Menyiapkan
fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran.
|
||
|
Aperpepsi
|
|||
|
●
|
Mengaitkan
materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
|
||
|
●
|
Mengingatkan
kembali materi prasyarat dengan bertanya.
|
||
|
●
|
Mengajukan
pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
|
||
|
Motivasi
|
|||
|
●
|
Memberikan
gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
|
||
|
●
|
Apabila
materitema/projek ini kerjakan dengan
baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
|
||
|
|
Struktur
dan fungsi alat-alat reproduksi pada pria dan wanita serta Proses pembentukan
sel kelamin
|
||
|
|
|||
|
●
|
Menyampaikan
tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
|
||
|
●
|
Mengajukan
pertanyaan
|
||
|
Pemberian
Acuan
|
|||
|
●
|
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
|
||
|
●
|
Memberitahukan
tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
|
||
|
●
|
Pembagian
kelompok belajar
|
||
|
●
|
Menjelaskan
mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar
sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
|
||
|
Kegiatan Inti ( 150 Menit )
|
|||
|
Sintak Model Pembelajaran
|
Kegiatan Pembelajaran
|
||
|
Stimulation
(stimullasi/ pemberian rangsangan) |
KEGIATAN LITERASI
|
||
|
Peserta
didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
materi Struktur dan fungsi alat-alat reproduksi pada pria dan wanita serta
Proses pembentukan sel kelamin dengan cara :
|
|||
|
→
|
Melihat
(tanpa atau dengan Alat)
|
||
|
|
Menayangkan
gambar/foto/video yang relevan.
|
||
|
→
|
Mengamati
|
||
|
●
|
Lembar
kerja materi Struktur dan fungsi alat-alat reproduksi pada pria dan wanita
serta Proses pembentukan sel kelamin
|
||
|
●
|
Pemberian
contoh-contoh materi Struktur dan fungsi alat-alat reproduksi pada pria dan
wanita serta Proses pembentukan sel kelamin untuk dapat dikembangkan peserta
didik, dari media interaktif, dsb
|
||
|
→
|
Membaca.
|
||
|
|
Kegiatan
literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari
buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan Struktur dan fungsi alat-alat reproduksi pada pria dan
wanita serta Proses pembentukan sel kelamin
|
||
|
→
|
Menulis
|
||
|
|
Menulis
resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Struktur dan fungsi alat-alat
reproduksi pada pria dan wanita serta Proses pembentukan sel kelamin
|
||
|
→
|
Mendengar
|
||
|
|
Pemberian
materi Struktur dan fungsi alat-alat reproduksi pada pria dan wanita serta
Proses pembentukan sel kelamin oleh guru.
|
||
|
→
|
Menyimak
|
||
|
|
Penjelasan
pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai materi :
|
||
|
|
Struktur
dan fungsi alat-alat reproduksi pada pria dan wanita serta Proses pembentukan
sel kelamin
|
||
|
|
|
||
|
|
untuk
melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan,
ketelitian, mencari informasi.
|
||
|
Problem
statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah) |
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
|
||
|
Guru
memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
|
|||
|
→
|
Mengajukan
pertanyaan tentang materi :
|
||
|
|
Struktur
dan fungsi alat-alat reproduksi pada pria dan wanita serta Proses pembentukan
sel kelamin
|
||
|
|
|
||
|
yang
tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
|
|||
|
Data
collection (pengumpulan data) |
KEGIATAN LITERASI
|
||
|
Peserta
didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
diidentifikasi melalui kegiatan:
|
|||
|
→
|
Mengamati
obyek/kejadian
|
||
|
|
Mengamati
dengan seksama materi Struktur dan fungsi alat-alat reproduksi pada pria dan
wanita serta Proses pembentukan sel kelamin yang sedang dipelajari dalam
bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
|
||
|
→
|
Membaca
sumber lain selain buku teks
|
||
|
|
Secara
disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai
referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman
tentang materi Struktur dan fungsi alat-alat reproduksi pada pria dan wanita
serta Proses pembentukan sel kelamin yang sedang dipelajari.
|
||
|
→
|
Aktivitas
|
||
|
|
Menyusun
daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan
mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi
Struktur dan fungsi alat-alat reproduksi pada pria dan wanita serta Proses
pembentukan sel kelamin yang sedang dipelajari.
|
||
|
→
|
Wawancara/tanya
jawab dengan nara sumber
|
||
|
|
Mengajukan
pertanyaan berkaiatan dengan materi Struktur dan fungsi alat-alat reproduksi
pada pria dan wanita serta Proses pembentukan sel kelamin yang telah disusun
dalam daftar pertanyaan kepada guru.
|
||
|
|
|
||
|
COLLABORATION (KERJASAMA)
|
|||
|
Peserta
didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
|
|||
|
→
|
Mendiskusikan
|
||
|
|
Peserta
didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai
materi Struktur dan fungsi alat-alat reproduksi pada pria dan wanita serta
Proses pembentukan sel kelamin
|
||
|
→
|
Mengumpulkan
informasi
|
||
|
|
Mencatat
semua informasi tentang materi Struktur dan fungsi alat-alat reproduksi pada
pria dan wanita serta Proses pembentukan sel kelamin yang telah diperoleh
pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia
yang baik dan benar.
|
||
|
→
|
Mempresentasikan
ulang
|
||
|
|
Peserta
didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa
percaya diri Struktur dan fungsi alat-alat reproduksi pada pria dan wanita
serta Proses pembentukan sel kelamin sesuai dengan pemahamannya.
|
||
|
→
|
Saling
tukar informasi tentang materi :
|
||
|
|
Struktur
dan fungsi alat-alat reproduksi pada pria dan wanita serta Proses pembentukan
sel kelamin
|
||
|
|
|
||
|
dengan
ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
|
|||
|
Data
processing (pengolahan Data) |
COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
|
||
|
Peserta
didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara
:
|
|||
|
→
|
Berdiskusi
tentang data dari Materi :
|
||
|
|
Struktur
dan fungsi alat-alat reproduksi pada pria dan wanita serta Proses pembentukan
sel kelamin
|
||
|
|
|
||
|
→
|
Mengolah
informasi dari materi Struktur dan fungsi alat-alat reproduksi pada pria dan
wanita serta Proses pembentukan sel kelamin yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
|
||
|
→
|
Peserta
didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Struktur dan fungsi alat-alat
reproduksi pada pria dan wanita serta Proses pembentukan sel kelamin
|
||
|
Verification
(pembuktian)
|
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
|
||
|
Peserta
didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya
dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
|
|||
|
→
|
Menambah
keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
|
||
|
|
Struktur
dan fungsi alat-alat reproduksi pada pria dan wanita serta Proses pembentukan
sel kelamin
|
||
|
|
|
||
|
antara
lain dengan : Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta
didik.
|
|||
|
Generalization
(menarik kesimpulan)
|
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
|
||
|
Peserta
didik berdiskusi untuk menyimpulkan
|
|||
|
→
|
Menyampaikan
hasil diskusi tentang materi Struktur
dan fungsi alat-alat reproduksi pada pria dan wanita serta Proses pembentukan
sel kelamin berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan.
|
||
|
→
|
Mempresentasikan
hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
|
||
|
|
Struktur
dan fungsi alat-alat reproduksi pada pria dan wanita serta Proses pembentukan
sel kelamin
|
||
|
|
|
||
|
→
|
Mengemukakan pendapat
atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Struktur dan fungsi alat-alat reproduksi
pada pria dan wanita serta Proses pembentukan sel kelamin dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan.
|
||
|
→
|
Bertanya
atas presentasi tentang materi
Struktur dan fungsi alat-alat reproduksi pada pria dan wanita serta
Proses pembentukan sel kelamin yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
|
||
|
|
|
||
|
CREATIVITY (KREATIVITAS)
|
|||
|
→
|
Menyimpulkan
tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa :
|
||
|
|
Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
|
||
|
|
Struktur
dan fungsi alat-alat reproduksi pada pria dan wanita serta Proses pembentukan
sel kelamin
|
||
|
|
|
||
|
→
|
Menjawab
pertanyaan tentang materi Struktur dan
fungsi alat-alat reproduksi pada pria dan wanita serta Proses pembentukan sel
kelamin yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.
|
||
|
→
|
Bertanya
tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan
kepada siswa berkaitan dengan materi
Struktur dan fungsi alat-alat reproduksi pada pria dan wanita serta
Proses pembentukan sel kelamin yang akan selesai dipelajari
|
||
|
→
|
Menyelesaikan
uji kompetensi untuk materi Struktur
dan fungsi alat-alat reproduksi pada pria dan wanita serta Proses pembentukan
sel kelamin yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran.
|
||
|
Catatan
: Selama pembelajaran Struktur dan
fungsi alat-alat reproduksi pada pria dan wanita serta Proses pembentukan sel
kelamin berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: nasionalisme,
disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
|
|||
|
Kegiatan Penutup (15 Menit)
|
|||
|
Peserta
didik :
|
|||
|
●
|
Membuat
resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Struktur dan fungsi alat-alat reproduksi
pada pria dan wanita serta Proses pembentukan sel kelamin yang baru
dilakukan.
|
||
|
●
|
Mengagendakan
pekerjaan rumah untuk materi pelajaran
Struktur dan fungsi alat-alat reproduksi pada pria dan wanita serta
Proses pembentukan sel kelamin yang baru diselesaikan.
|
||
|
●
|
Mengagendakan
materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
|
||
|
Guru
:
|
|||
|
●
|
Memeriksa
pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi
pelajaran Struktur dan fungsi
alat-alat reproduksi pada pria dan wanita serta Proses pembentukan sel
kelamin
|
||
|
●
|
Peserta
didik yang selesai mengerjakan tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi
nomor urut peringkat, untuk penilaian
tugas
|
||
|
●
|
Memberikan
penghargaan untuk materi pelajaran
Struktur dan fungsi alat-alat reproduksi pada pria dan wanita serta
Proses pembentukan sel kelamin kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik.
|
||
|
2.
|
Pertemuan
Ke-2 (4 x 45 Menit)
|
||
|
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
|
|||
|
Guru
:
|
|||
|
Orientasi
|
|||
|
●
|
Melakukan
pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan
YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
|
||
|
●
|
Memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
|
||
|
●
|
Menyiapkan
fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran.
|
||
|
Aperpepsi
|
|||
|
●
|
Mengaitkan
materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
|
||
|
●
|
Mengingatkan
kembali materi prasyarat dengan bertanya.
|
||
|
●
|
Mengajukan
pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
|
||
|
Motivasi
|
|||
|
●
|
Memberikan
gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
|
||
|
●
|
Apabila
materitema/projek ini kerjakan dengan
baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
|
||
|
|
Ovulasi
dan menstruasi
|
||
|
|
|||
|
●
|
Menyampaikan
tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
|
||
|
●
|
Mengajukan
pertanyaan
|
||
|
Pemberian
Acuan
|
|||
|
●
|
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
|
||
|
●
|
Memberitahukan
tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
|
||
|
●
|
Pembagian
kelompok belajar
|
||
|
●
|
Menjelaskan
mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar
sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
|
||
|
Kegiatan Inti ( 150 Menit )
|
|||
|
Sintak Model Pembelajaran
|
Kegiatan Pembelajaran
|
||
|
Stimulation
(stimullasi/ pemberian rangsangan) |
KEGIATAN LITERASI
|
||
|
Peserta
didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
materi Ovulasi dan menstruasi dengan
cara :
|
|||
|
→
|
Melihat
(tanpa atau dengan Alat)
|
||
|
|
Menayangkan
gambar/foto/video yang relevan.
|
||
|
→
|
Mengamati
|
||
|
●
|
Lembar
kerja materi Ovulasi dan menstruasi
|
||
|
●
|
Pemberian
contoh-contoh materi Ovulasi dan menstruasi
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
|
||
|
→
|
Membaca.
|
||
|
|
Kegiatan
literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari
buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan Ovulasi dan menstruasi
|
||
|
→
|
Menulis
|
||
|
|
Menulis
resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Ovulasi dan menstruasi
|
||
|
→
|
Mendengar
|
||
|
|
Pemberian
materi Ovulasi dan menstruasi oleh
guru.
|
||
|
→
|
Menyimak
|
||
|
|
Penjelasan
pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai materi :
|
||
|
|
Ovulasi
dan menstruasi
|
||
|
|
|
||
|
|
untuk
melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan,
ketelitian, mencari informasi.
|
||
|
Problem
statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah) |
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
|
||
|
Guru
memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
|
|||
|
→
|
Mengajukan
pertanyaan tentang materi :
|
||
|
|
Ovulasi
dan menstruasi
|
||
|
|
|
||
|
yang
tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
|
|||
|
Data
collection (pengumpulan data) |
KEGIATAN LITERASI
|
||
|
Peserta
didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
diidentifikasi melalui kegiatan:
|
|||
|
→
|
Mengamati
obyek/kejadian
|
||
|
|
Mengamati
dengan seksama materi Ovulasi dan menstruasi
yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
|
||
|
→
|
Membaca
sumber lain selain buku teks
|
||
|
|
Secara
disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai
referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman
tentang materi Ovulasi dan menstruasi
yang sedang dipelajari.
|
||
|
→
|
Aktivitas
|
||
|
|
Menyusun
daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan
mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi
Ovulasi dan menstruasi yang sedang
dipelajari.
|
||
|
→
|
Wawancara/tanya
jawab dengan nara sumber
|
||
|
|
Mengajukan
pertanyaan berkaiatan dengan materi Ovulasi dan menstruasi yang telah disusun dalam daftar pertanyaan
kepada guru.
|
||
|
|
|
||
|
COLLABORATION (KERJASAMA)
|
|||
|
Peserta
didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
|
|||
|
→
|
Mendiskusikan
|
||
|
|
Peserta
didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai
materi Ovulasi dan menstruasi
|
||
|
→
|
Mengumpulkan
informasi
|
||
|
|
Mencatat
semua informasi tentang materi Ovulasi dan menstruasi yang telah diperoleh pada buku catatan
dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan
benar.
|
||
|
→
|
Mempresentasikan
ulang
|
||
|
|
Peserta
didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa
percaya diri Ovulasi dan menstruasi
sesuai dengan pemahamannya.
|
||
|
→
|
Saling
tukar informasi tentang materi :
|
||
|
|
Ovulasi
dan menstruasi
|
||
|
|
|
||
|
dengan
ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
|
|||
|
Data
processing (pengolahan Data) |
COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
|
||
|
Peserta
didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara
:
|
|||
|
→
|
Berdiskusi
tentang data dari Materi :
|
||
|
|
Ovulasi
dan menstruasi
|
||
|
|
|
||
|
→
|
Mengolah
informasi dari materi Ovulasi dan menstruasi
yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau
pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
|
||
|
→
|
Peserta
didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Ovulasi dan menstruasi
|
||
|
Verification
(pembuktian)
|
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
|
||
|
Peserta
didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya
dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
|
|||
|
→
|
Menambah
keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
|
||
|
|
Ovulasi
dan menstruasi
|
||
|
|
|
||
|
antara
lain dengan : Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta
didik.
|
|||
|
Generalization
(menarik kesimpulan)
|
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
|
||
|
Peserta
didik berdiskusi untuk menyimpulkan
|
|||
|
→
|
Menyampaikan
hasil diskusi tentang materi Ovulasi
dan menstruasi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan.
|
||
|
→
|
Mempresentasikan
hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
|
||
|
|
Ovulasi
dan menstruasi
|
||
|
|
|
||
|
→
|
Mengemukakan pendapat
atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Ovulasi dan menstruasi dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
|
||
|
→
|
Bertanya
atas presentasi tentang materi Ovulasi
dan menstruasi yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
|
||
|
|
|
||
|
CREATIVITY (KREATIVITAS)
|
|||
|
→
|
Menyimpulkan
tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa :
|
||
|
|
Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
|
||
|
|
Ovulasi
dan menstruasi
|
||
|
|
|
||
|
→
|
Menjawab
pertanyaan tentang materi Ovulasi dan
menstruasi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
|
||
|
→
|
Bertanya
tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan
kepada siswa berkaitan dengan materi
Ovulasi dan menstruasi yang
akan selesai dipelajari
|
||
|
→
|
Menyelesaikan
uji kompetensi untuk materi Ovulasi
dan menstruasi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
|
||
|
Catatan
: Selama pembelajaran Ovulasi dan
menstruasi berlangsung, guru mengamati
sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan
|
|||
|
Kegiatan Penutup (15 Menit)
|
|||
|
Peserta
didik :
|
|||
|
●
|
Membuat
resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Ovulasi dan menstruasi yang baru dilakukan.
|
||
|
●
|
Mengagendakan
pekerjaan rumah untuk materi pelajaran
Ovulasi dan menstruasi yang
baru diselesaikan.
|
||
|
●
|
Mengagendakan
materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
|
||
|
Guru
:
|
|||
|
●
|
Memeriksa
pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi
pelajaran Ovulasi dan menstruasi
|
||
|
●
|
Peserta
didik yang selesai mengerjakan tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi
nomor urut peringkat, untuk penilaian
tugas
|
||
|
●
|
Memberikan
penghargaan untuk materi pelajaran
Ovulasi dan menstruasi kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
|
||
|
3.
|
Pertemuan
Ke-3 (4 x 45 Menit)
|
||
|
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
|
|||
|
Guru
:
|
|||
|
Orientasi
|
|||
|
●
|
Melakukan
pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan
YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
|
||
|
●
|
Memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
|
||
|
●
|
Menyiapkan
fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran.
|
||
|
Aperpepsi
|
|||
|
●
|
Mengaitkan
materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
|
||
|
●
|
Mengingatkan
kembali materi prasyarat dengan bertanya.
|
||
|
●
|
Mengajukan
pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
|
||
|
Motivasi
|
|||
|
●
|
Memberikan
gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
|
||
|
●
|
Apabila
materitema/projek ini kerjakan dengan
baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
|
||
|
|
Fertilisasi,
gestasi, dan persalinan serta ASI dan KB
|
||
|
|
|||
|
●
|
Menyampaikan
tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
|
||
|
●
|
Mengajukan
pertanyaan
|
||
|
Pemberian
Acuan
|
|||
|
●
|
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
|
||
|
●
|
Memberitahukan
tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
|
||
|
●
|
Pembagian
kelompok belajar
|
||
|
●
|
Menjelaskan
mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar
sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
|
||
|
Kegiatan Inti ( 150 Menit )
|
|||
|
Sintak Model Pembelajaran
|
Kegiatan Pembelajaran
|
||
|
Stimulation
(stimullasi/ pemberian rangsangan) |
KEGIATAN LITERASI
|
||
|
Peserta
didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
materi Fertilisasi, gestasi, dan persalinan serta ASI dan KB dengan cara :
|
|||
|
→
|
Melihat
(tanpa atau dengan Alat)
|
||
|
|
Menayangkan
gambar/foto/video yang relevan.
|
||
|
→
|
Mengamati
|
||
|
●
|
Lembar
kerja materi Fertilisasi, gestasi, dan persalinan serta ASI dan KB
|
||
|
●
|
Pemberian
contoh-contoh materi Fertilisasi, gestasi, dan persalinan serta ASI dan
KB untuk dapat dikembangkan peserta
didik, dari media interaktif, dsb
|
||
|
→
|
Membaca.
|
||
|
|
Kegiatan
literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari
buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan Fertilisasi, gestasi, dan persalinan serta ASI dan KB
|
||
|
→
|
Menulis
|
||
|
|
Menulis
resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Fertilisasi, gestasi, dan
persalinan serta ASI dan KB
|
||
|
→
|
Mendengar
|
||
|
|
Pemberian
materi Fertilisasi, gestasi, dan persalinan serta ASI dan KB oleh guru.
|
||
|
→
|
Menyimak
|
||
|
|
Penjelasan
pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai materi :
|
||
|
|
Fertilisasi,
gestasi, dan persalinan serta ASI dan KB
|
||
|
|
|
||
|
|
untuk
melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan,
ketelitian, mencari informasi.
|
||
|
Problem
statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah) |
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
|
||
|
Guru
memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
|
|||
|
→
|
Mengajukan
pertanyaan tentang materi :
|
||
|
|
Fertilisasi,
gestasi, dan persalinan serta ASI dan KB
|
||
|
|
|
||
|
yang
tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
|
|||
|
Data
collection (pengumpulan data) |
KEGIATAN LITERASI
|
||
|
Peserta
didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
diidentifikasi melalui kegiatan:
|
|||
|
→
|
Mengamati
obyek/kejadian
|
||
|
|
Mengamati
dengan seksama materi Fertilisasi, gestasi, dan persalinan serta ASI dan
KB yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
|
||
|
→
|
Membaca
sumber lain selain buku teks
|
||
|
|
Secara
disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai
referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman
tentang materi Fertilisasi, gestasi, dan persalinan serta ASI dan KB yang sedang dipelajari.
|
||
|
→
|
Aktivitas
|
||
|
|
Menyusun
daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan
mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi
Fertilisasi, gestasi, dan persalinan serta ASI dan KB yang sedang dipelajari.
|
||
|
→
|
Wawancara/tanya
jawab dengan nara sumber
|
||
|
|
Mengajukan
pertanyaan berkaiatan dengan materi Fertilisasi, gestasi, dan persalinan
serta ASI dan KB yang telah disusun
dalam daftar pertanyaan kepada guru.
|
||
|
|
|
||
|
COLLABORATION (KERJASAMA)
|
|||
|
Peserta
didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
|
|||
|
→
|
Mendiskusikan
|
||
|
|
Peserta
didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai
materi Fertilisasi, gestasi, dan persalinan serta ASI dan KB
|
||
|
→
|
Mengumpulkan
informasi
|
||
|
|
Mencatat
semua informasi tentang materi Fertilisasi, gestasi, dan persalinan serta ASI
dan KB yang telah diperoleh pada buku
catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik
dan benar.
|
||
|
→
|
Mempresentasikan
ulang
|
||
|
|
Peserta
didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa
percaya diri Fertilisasi, gestasi, dan persalinan serta ASI dan KB sesuai dengan pemahamannya.
|
||
|
→
|
Saling
tukar informasi tentang materi :
|
||
|
|
Fertilisasi,
gestasi, dan persalinan serta ASI dan KB
|
||
|
|
|
||
|
dengan
ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
|
|||
|
Data
processing (pengolahan Data) |
COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
|
||
|
Peserta
didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara
:
|
|||
|
→
|
Berdiskusi
tentang data dari Materi :
|
||
|
|
Fertilisasi,
gestasi, dan persalinan serta ASI dan KB
|
||
|
|
|
||
|
→
|
Mengolah
informasi dari materi Fertilisasi, gestasi, dan persalinan serta ASI dan
KB yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
|
||
|
→
|
Peserta
didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Fertilisasi, gestasi, dan
persalinan serta ASI dan KB
|
||
|
Verification
(pembuktian)
|
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
|
||
|
Peserta
didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya
dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
|
|||
|
→
|
Menambah
keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
|
||
|
|
Fertilisasi,
gestasi, dan persalinan serta ASI dan KB
|
||
|
|
|
||
|
antara
lain dengan : Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta
didik.
|
|||
|
Generalization
(menarik kesimpulan)
|
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
|
||
|
Peserta
didik berdiskusi untuk menyimpulkan
|
|||
|
→
|
Menyampaikan
hasil diskusi tentang materi
Fertilisasi, gestasi, dan persalinan serta ASI dan KB berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan.
|
||
|
→
|
Mempresentasikan
hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
|
||
|
|
Fertilisasi,
gestasi, dan persalinan serta ASI dan KB
|
||
|
|
|
||
|
→
|
Mengemukakan pendapat
atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Fertilisasi, gestasi, dan persalinan serta
ASI dan KB dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan.
|
||
|
→
|
Bertanya
atas presentasi tentang materi
Fertilisasi, gestasi, dan persalinan serta ASI dan KB yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
|
||
|
|
|
||
|
CREATIVITY (KREATIVITAS)
|
|||
|
→
|
Menyimpulkan
tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa :
|
||
|
|
Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
|
||
|
|
Fertilisasi,
gestasi, dan persalinan serta ASI dan KB
|
||
|
|
|
||
|
→
|
Menjawab
pertanyaan tentang materi Fertilisasi,
gestasi, dan persalinan serta ASI dan KB
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.
|
||
|
→
|
Bertanya
tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan
kepada siswa berkaitan dengan materi
Fertilisasi, gestasi, dan persalinan serta ASI dan KB yang akan selesai dipelajari
|
||
|
→
|
Menyelesaikan
uji kompetensi untuk materi
Fertilisasi, gestasi, dan persalinan serta ASI dan KB yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
|
||
|
Catatan
: Selama pembelajaran Fertilisasi, gestasi,
dan persalinan serta ASI dan KB
berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: nasionalisme,
disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
|
|||
|
Kegiatan Penutup (15 Menit)
|
|||
|
Peserta
didik :
|
|||
|
●
|
Membuat
resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Fertilisasi, gestasi, dan persalinan serta
ASI dan KB yang baru dilakukan.
|
||
|
●
|
Mengagendakan
pekerjaan rumah untuk materi pelajaran
Fertilisasi, gestasi, dan persalinan serta ASI dan KB yang baru diselesaikan.
|
||
|
●
|
Mengagendakan
materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
|
||
|
Guru
:
|
|||
|
●
|
Memeriksa
pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi
pelajaran Fertilisasi, gestasi, dan
persalinan serta ASI dan KB
|
||
|
●
|
Peserta
didik yang selesai mengerjakan tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi
nomor urut peringkat, untuk penilaian
tugas
|
||
|
●
|
Memberikan
penghargaan untuk materi pelajaran
Fertilisasi, gestasi, dan persalinan serta ASI dan KB kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik.
|
||
|
4.
|
Pertemuan
Ke-4 (4 x 45 Menit)
|
||
|
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
|
|||
|
Guru
:
|
|||
|
Orientasi
|
|||
|
●
|
Melakukan
pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan
YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
|
||
|
●
|
Memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
|
||
|
●
|
Menyiapkan
fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran.
|
||
|
Aperpepsi
|
|||
|
●
|
Mengaitkan
materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
|
||
|
●
|
Mengingatkan
kembali materi prasyarat dengan bertanya.
|
||
|
●
|
Mengajukan
pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
|
||
|
Motivasi
|
|||
|
●
|
Memberikan
gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
|
||
|
●
|
Apabila
materitema/projek ini kerjakan dengan
baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
|
||
|
|
Kelainan/
penyakit yang berhubungan dengan sistem reproduksi
|
||
|
|
|||
|
●
|
Menyampaikan
tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
|
||
|
●
|
Mengajukan
pertanyaan
|
||
|
Pemberian
Acuan
|
|||
|
●
|
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
|
||
|
●
|
Memberitahukan
tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
|
||
|
●
|
Pembagian
kelompok belajar
|
||
|
●
|
Menjelaskan
mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar
sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
|
||
|
Kegiatan Inti ( 150 Menit )
|
|||
|
Sintak Model Pembelajaran
|
Kegiatan Pembelajaran
|
||
|
Stimulation
(stimullasi/ pemberian rangsangan) |
KEGIATAN LITERASI
|
||
|
Peserta
didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
materi Kelainan/ penyakit yang berhubungan dengan sistem reproduksi dengan
cara :
|
|||
|
→
|
Melihat
(tanpa atau dengan Alat)
|
||
|
|
Menayangkan
gambar/foto/video yang relevan.
|
||
|
→
|
Mengamati
|
||
|
●
|
Lembar
kerja materi Kelainan/ penyakit yang berhubungan dengan sistem reproduksi
|
||
|
●
|
Pemberian
contoh-contoh materi Kelainan/ penyakit yang berhubungan dengan sistem
reproduksi untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
|
||
|
→
|
Membaca.
|
||
|
|
Kegiatan
literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari
buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan Kelainan/ penyakit yang berhubungan dengan sistem
reproduksi
|
||
|
→
|
Menulis
|
||
|
|
Menulis
resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Kelainan/ penyakit yang
berhubungan dengan sistem reproduksi
|
||
|
→
|
Mendengar
|
||
|
|
Pemberian
materi Kelainan/ penyakit yang berhubungan dengan sistem reproduksi oleh
guru.
|
||
|
→
|
Menyimak
|
||
|
|
Penjelasan
pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai materi :
|
||
|
|
Kelainan/
penyakit yang berhubungan dengan sistem reproduksi
|
||
|
|
|
||
|
|
untuk
melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan,
ketelitian, mencari informasi.
|
||
|
Problem
statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah) |
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
|
||
|
Guru
memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
|
|||
|
→
|
Mengajukan
pertanyaan tentang materi :
|
||
|
|
Kelainan/
penyakit yang berhubungan dengan sistem reproduksi
|
||
|
|
|
||
|
yang
tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
|
|||
|
Data
collection (pengumpulan data) |
KEGIATAN LITERASI
|
||
|
Peserta
didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
diidentifikasi melalui kegiatan:
|
|||
|
→
|
Mengamati
obyek/kejadian
|
||
|
|
Mengamati
dengan seksama materi Kelainan/ penyakit yang berhubungan dengan sistem
reproduksi yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi
yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
|
||
|
→
|
Membaca
sumber lain selain buku teks
|
||
|
|
Secara
disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai
referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman
tentang materi Kelainan/ penyakit yang berhubungan dengan sistem reproduksi
yang sedang dipelajari.
|
||
|
→
|
Aktivitas
|
||
|
|
Menyusun
daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan
mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Kelainan/
penyakit yang berhubungan dengan sistem reproduksi yang sedang dipelajari.
|
||
|
→
|
Wawancara/tanya
jawab dengan nara sumber
|
||
|
|
Mengajukan
pertanyaan berkaiatan dengan materi Kelainan/ penyakit yang berhubungan
dengan sistem reproduksi yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada
guru.
|
||
|
|
|
||
|
COLLABORATION (KERJASAMA)
|
|||
|
Peserta
didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
|
|||
|
→
|
Mendiskusikan
|
||
|
|
Peserta
didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai
materi Kelainan/ penyakit yang berhubungan dengan sistem reproduksi
|
||
|
→
|
Mengumpulkan
informasi
|
||
|
|
Mencatat
semua informasi tentang materi Kelainan/ penyakit yang berhubungan dengan
sistem reproduksi yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang
rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
|
||
|
→
|
Mempresentasikan
ulang
|
||
|
|
Peserta
didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa
percaya diri Kelainan/ penyakit yang berhubungan dengan sistem reproduksi
sesuai dengan pemahamannya.
|
||
|
→
|
Saling
tukar informasi tentang materi :
|
||
|
|
Kelainan/
penyakit yang berhubungan dengan sistem reproduksi
|
||
|
|
|
||
|
dengan
ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
|
|||
|
Data
processing (pengolahan Data) |
COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
|
||
|
Peserta
didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara
:
|
|||
|
→
|
Berdiskusi
tentang data dari Materi :
|
||
|
|
Kelainan/
penyakit yang berhubungan dengan sistem reproduksi
|
||
|
|
|
||
|
→
|
Mengolah
informasi dari materi Kelainan/ penyakit yang berhubungan dengan sistem
reproduksi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya
mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi
yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
|
||
|
→
|
Peserta
didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Kelainan/ penyakit yang
berhubungan dengan sistem reproduksi
|
||
|
Verification
(pembuktian)
|
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
|
||
|
Peserta
didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya
dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
|
|||
|
→
|
Menambah
keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
|
||
|
|
Kelainan/
penyakit yang berhubungan dengan sistem reproduksi
|
||
|
|
|
||
|
antara
lain dengan : Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta
didik.
|
|||
|
Generalization
(menarik kesimpulan)
|
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
|
||
|
Peserta
didik berdiskusi untuk menyimpulkan
|
|||
|
→
|
Menyampaikan
hasil diskusi tentang materi Kelainan/
penyakit yang berhubungan dengan sistem reproduksi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan.
|
||
|
→
|
Mempresentasikan
hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
|
||
|
|
Kelainan/
penyakit yang berhubungan dengan sistem reproduksi
|
||
|
|
|
||
|
→
|
Mengemukakan pendapat
atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Kelainan/ penyakit yang berhubungan dengan
sistem reproduksi dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
|
||
|
→
|
Bertanya
atas presentasi tentang materi
Kelainan/ penyakit yang berhubungan dengan sistem reproduksi yang
dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
|
||
|
|
|
||
|
CREATIVITY (KREATIVITAS)
|
|||
|
→
|
Menyimpulkan
tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa :
|
||
|
|
Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
|
||
|
|
Kelainan/
penyakit yang berhubungan dengan sistem reproduksi
|
||
|
|
|
||
|
→
|
Menjawab
pertanyaan tentang materi Kelainan/
penyakit yang berhubungan dengan sistem reproduksi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
|
||
|
→
|
Bertanya
tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan
kepada siswa berkaitan dengan materi
Kelainan/ penyakit yang berhubungan dengan sistem reproduksi yang akan
selesai dipelajari
|
||
|
→
|
Menyelesaikan
uji kompetensi untuk materi Kelainan/
penyakit yang berhubungan dengan sistem reproduksi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
|
||
|
Catatan
: Selama pembelajaran Kelainan/
penyakit yang berhubungan dengan sistem reproduksi berlangsung, guru
mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap:
nasionalisme, disiplin, rasa percaya
diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin
tahu, peduli lingkungan
|
|||
|
Kegiatan Penutup (15 Menit)
|
|||
|
Peserta
didik :
|
|||
|
●
|
Membuat
resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Kelainan/ penyakit yang berhubungan dengan
sistem reproduksi yang baru dilakukan.
|
||
|
●
|
Mengagendakan
pekerjaan rumah untuk materi pelajaran
Kelainan/ penyakit yang berhubungan dengan sistem reproduksi yang baru
diselesaikan.
|
||
|
●
|
Mengagendakan
materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
|
||
|
Guru
:
|
|||
|
●
|
Memeriksa
pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi
pelajaran Kelainan/ penyakit yang
berhubungan dengan sistem reproduksi
|
||
|
●
|
Peserta
didik yang selesai mengerjakan tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi
nomor urut peringkat, untuk penilaian
tugas
|
||
|
●
|
Memberikan
penghargaan untuk materi pelajaran
Kelainan/ penyakit yang berhubungan dengan sistem reproduksi kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
|
||
1.
Teknik Penilaian (terlampir)
a.
Sikap
-
Penilaian Observasi
Penilaian observasi
berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik
terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung
dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
|
No
|
Nama Siswa
|
Aspek Perilaku yang Dinilai
|
Jumlah Skor
|
Skor Sikap
|
Kode Nilai
|
|||
|
BS
|
JJ
|
TJ
|
DS
|
|||||
|
1
|
Soenarto
|
75
|
75
|
50
|
75
|
275
|
68,75
|
C
|
|
2
|
|
...
|
...
|
...
|
...
|
...
|
...
|
...
|
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan
:
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria
= 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4
= 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 =
Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin
dinilai
-
Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya
pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik diberikan
kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap
bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari
penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian
menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format
penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih
dahulu. Berikut
Contoh format penilaian :
|
No
|
Pernyataan
|
Ya
|
Tidak
|
Jumlah Skor
|
Skor Sikap
|
Kode Nilai
|
|
1
|
Selama diskusi, saya ikut serta mengusulkan
ide/gagasan.
|
50
|
|
250
|
62,50
|
C
|
|
2
|
Ketika kami berdiskusi, setiap anggota
mendapatkan kesempatan untuk berbicara.
|
|
50
|
|||
|
3
|
Saya ikut serta dalam membuat kesimpulan
hasil diskusi kelompok.
|
50
|
|
|||
|
4
|
...
|
100
|
|
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x
100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 :
400) x 100 = 62,50
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 =
Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi
pengetahuan dan keterampilan
-
Penilaian Teman Sebaya
Penilaian ini dilakukan
dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya dengan
penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat
kriteria penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh
format penilaian teman sebaya :
Nama yang diamati : ...
Pengamat : ...
|
No
|
Pernyataan
|
Ya
|
Tidak
|
Jumlah Skor
|
Skor Sikap
|
Kode Nilai
|
|
1
|
Mau menerima pendapat teman.
|
100
|
|
450
|
90,00
|
SB
|
|
2
|
Memberikan solusi terhadap permasalahan.
|
100
|
|
|||
|
3
|
Memaksakan pendapat sendiri kepada anggota
kelompok.
|
|
100
|
|||
|
4
|
Marah saat diberi kritik.
|
100
|
|
|||
|
5
|
...
|
|
50
|
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang
positif, sedangkan untuk pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x
100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 :
500) x 100 = 90,00
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 =
Kurang (K)
-
Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)
b.
Pengetahuan
-
Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihat lampiran)
-
Tes Lisan/Observasi Terhadap
Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog
Penilaian Aspek Percakapan
|
No
|
Aspek yang Dinilai
|
Skala
|
Jumlah Skor
|
Skor Sikap
|
Kode Nilai
|
|||
|
25
|
50
|
75
|
100
|
|||||
|
1
|
Intonasi
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
Pelafalan
|
|
|
|
|
|||
|
3
|
Kelancaran
|
|
|
|
|
|||
|
4
|
Ekspresi
|
|
|
|
|
|||
|
5
|
Penampilan
|
|
|
|
|
|||
|
6
|
Gestur
|
|
|
|
|
|||
-
Penugasan (Lihat Lampiran)
Tugas Rumah
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang
terdapat pada buku peserta didik
b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua
sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan tugas rumah dengan baik
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas
rumah yang telah dikerjakan untuk mendapatkan penilaian.
c.
Keterampilan
-
Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian
unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian keterampilan berbicara
sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
|
No
|
Aspek yang Dinilai
|
Sangat
Baik
(100)
|
Baik
(75)
|
Kurang
Baik
(50)
|
Tidak
Baik
(25)
|
|
1
|
Kesesuaian respon
dengan pertanyaan
|
|
|
|
|
|
2
|
Keserasian pemilihan
kata
|
|
|
|
|
|
3
|
Kesesuaian penggunaan
tata bahasa
|
|
|
|
|
|
4
|
Pelafalan
|
|
|
|
|
Kriteria penilaian (skor)
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang
diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali skor ideal (100)
Instrumen Penilaian Diskusi
|
No
|
Aspek yang Dinilai
|
100
|
75
|
50
|
25
|
|
1
|
Penguasaan materi diskusi
|
|
|
|
|
|
2
|
Kemampuan menjawab pertanyaan
|
|
|
|
|
|
3
|
Kemampuan mengolah kata
|
|
|
|
|
|
4
|
Kemampuan menyelesaikan masalah
|
|
|
|
|
Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
-
Penilaian Proyek (Lihat
Lampiran)
-
Penilaian Produk (Lihat
Lampiran)
-
Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang
sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll
Instrumen Penilain
|
No
|
Aspek yang Dinilai
|
100
|
75
|
50
|
25
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
|
|
2.
Instrumen Penilaian (terlampir)
a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga
3.
Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a.
Remedial
Bagi peserta didik yang
belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru bisa memberikan
soal tambahan misalnya sebagai berikut :
1) Jelaskan tentang Sistem Pembagian Kekuasaan Negara!
2) Jelaskan tentang Kedudukan dan Fungsi Kementerian Negara
Republik Indonesia dan Lembaga Pemerintah Non Kementerian!
3) Jelaskan tentang Nilai-nilai Pancasila dalam
Penyelenggaraan pemerintahan!
CONTOH PROGRAM REMIDI
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata
Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan
Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal
Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk
Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi
Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD /
Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
|
No
|
Nama Peserta Didik
|
Nilai Ulangan
|
Indikator yang Belum Dikuasai
|
Bentuk Tindakan Remedial
|
Nilai Setelah Remedial
|
Keterangan
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
|
|
|
|
|
|
|
dst
|
|
|
|
|
|
|
b.
Pengayaan
Guru memberikan nasihat
agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan
Minimal). Guru memberikan soal pengayaan sebagai berikut :
1)
Membaca buku-buku tentang Nilai-nilai Pancasila dalam
kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara yang relevan.
2)
Mencari informasi secara online tentang Nilai-nilai
Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara
3)
Membaca surat kabar, majalah, serta berita online tentang
Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan
Negara
4)
Mengamati langsung tentang Nilai-nilai Pancasila dalam
kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara yang ada di lingkungan
sekitar.
……………,
25 Juli 2017
Mengetahui
Kepala SMAN
…………. Guru
Mata Pelajaran
…………………………………… …………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.
Catatan Kepala Sekolah
................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
No comments:
Post a Comment